Les compétences documentaires et informationnelles des étudiants accédant à l'enseignement supérieur

L'enquête vise à connaître le niveau de compétences documentaires des étudiants qui arrivent dans l’enseignement supérieur, vérifier l’adéquation de celui-ci avec la perception qu’en ont les formateurs et identifier les lacunes afin de permettre d’améliorer les formations.

31 établissements d'enseignement universitaire et non universitaire ont accepté de participer à l’étude. Le questionnaire comporte 20 questions réparties en 5 thèmes représentant les étapes de la recherche documentaire.

Le questionnaire québécois adapté à la situation belge a été envoyé en septembre 2007 à un échantillon aléatoire de 4.388 étudiants accédant pour la 1re première fois à l'enseignement supérieur. Le taux de retour s’est élevé à 42,57%.

Après analyse, il est apparu que comme au Québec, la moyenne des résultats est faible (7,67/20). Outre diverses variables sociologiques, certaines caractéristiques des étudiants sont en lien direct avec le niveau de performance, notamment la fréquentation d'une bibliothèque dans l'enseignement secondaire, le choix d'option dans le secondaire ou le choix actuel d’étude.

L'utilisation d'Internet ne semble pas favoriser les compétences informationnelles des étudiants.

Ces observations, tenant compte de toutes les limites que l'on doit accorder à une évaluation de ce type, confirment néanmoins la nécessité de proposer des formations aux étudiants pour leur permettre d’atteindre les compétences requises par le métier d’étudiant.

Le rapport de synthèse de l'étude Enquête sur les compétences documentaires et informationnelles des étudiants qui accèdent à l'enseignement supérieur en Communauté française de Belgique est disponible (versions pdf) sur les sites

• EduDOC

• Conseil Interuniversitaire de la Communauté française de Belgique