Le Forum s’interrogera sur les conditions favorables à l’innovation dans l’économie numérique notamment en termes d’éducation, de formation et de financement. Révolution du web mobile, avenir du e-commerce : l’e-G8 Forum s’interrogera enfin sur les bonnes pratiques, les nouveaux usages et modèles économiques, ainsi que les technologies de rupture qui feront l’Internet de demain.

Le Président français, a souhaité que l’e-G8 Forum soit une initiative organisée et financée par des entreprises, et placée sous la présidence de Maurice Lévy, Président du directoire de Publicis Groupe. Parmi les principales entreprises partenaires : Orange, Vivendi, eBay, Google, Capgemini, Huawei, Iliad Free Fondation, Microsoft, HP, Intel, Alcatel-Lucent, Eutelsat et Thomson-Reuters.


Le contexte de cette rencontre vous est présenté par Benoît Pesme.

Le rapport, qui est intitulé « La crise cachée : les conflits armés et l'éducation », rappelle qu'en dépit des progrès dans la réalisation des Objectifs du millénaire pour le développement (OMD), le monde n'atteindra certainement pas d'ici à 2015 les six objectifs de l'Education pour tous, pour lesquels 160 pays se sont engagés en 2000.

« Le titre de cette publication n'est pas un hasard, puisque nous avons remarqué que dans beaucoup de situations de guerre, l'éducation était totalement ignorée en tant qu'instrument de rétablissement de la situation, dans nombre de pays sortant de conflits.», a expliqué Irina Bokova, la Directrice générale de l'UNESCO.

Selon le rapport, les conflits armés détournent les fonds publics de l'éducation au profit des dépenses militaires. Nombreux sont les pays les plus pauvres du monde qui investissent bien plus dans l'armement que dans l'éducation de base. Ainsi, vingt-et-un Etats allouent une plus grande part de leur budget à l'armée qu'à l'éducation de base ; s'ils réduisaient leurs dépenses militaires de seulement 10%, 9,5 millions d'enfants supplémentaires pourraient être scolarisés.

« Si les pays riches allouaient simplement six jours de leurs dépenses militaires à l'éducation, ils pourraient obtenir les 16 milliards de dollars nécessaires à l'Education pour tous. », a indiqué Irina Bokova.

Le système d'aide humanitaire passe à côté des enfants, met en garde le rapport qui appelle à une révision majeure de l'aide à l'éducation dans les pays en proie aux conflits. L'éducation représente seulement 2% de l'assistance humanitaire internationale, ce qui ne permet de répondre qu'à un nombre infime des demandes d'aide pour l'éducation. Les fonds humanitaires communs doivent atteindre 2 milliards de dollars pour couvrir les insuffisances en matière de financement de l'éducation.

Les réfugiés et les personnes déplacées au sein de leur pays sont confrontés à des obstacles majeurs en matière d'éducation. Dans les camps gérés par le Haut Commissariat des Nations Unies pour les réfugiés, le taux global de scolarisation dans le primaire s'élevait à 42% en 2008 dans les Etats arabes et à seulement 39% en Asie du Sud et de l'Ouest.

Extrait sonore : Irina Bokova, Directrice générale de l'UNESCO ; propos recueillis par Martial Assème de l'IRIN

Nicole Bella, analyste des politiques au sein de l'équipe du Rapport, présente le Rapport mondial 2011 de suivi de l'Education pour tous.

Le livre a pour objectif une initiation aux notions grammaticales à travers l'écoute de dialogues empruntés à la vie quotidienne. Il comporte 32 chapitres portant chacun sur un point de grammaire particulier, des notions de bases aux temps du présent, du passé et du futur.

* Une organisation sur trois pages :
o deux dialogues de la vie courante enregistrés dans un CD audio inclus dans le livre ;
o une présentation grammaticale des notions essentielles à acquérir selon une terminologie très accessible.
o des exercices d'application (avec les corrigés à la fin du livre) et neuf bilans qui testent le niveau d'assimilation.

Voyez ci dessous un extrait sonore de ce type de dialogue.

Chaque équipe représente l’école du pays où elle est implantée. Au total 26 équipes d’Afrique, d’Europe, d’Asie, et d’Amérique ont participé à ce tournoi mixte de foot à sept. Le lycée français Jules Verne représentera la France et l’école Winnie Ngwekazi de Soweto représentera l’Afrique du Sud.

Près de 260 participants venus de 4 continents (Afrique, Amériques, Asie et Europe) ont pris part à cet évènement.Les équipes étaient composées de 7 joueurs et 3 remplaçants, garçons et filles, en classe de CM2 et 6ème nés en 1998 et 1999.

Cette coupe du monde a pour objectif de promouvoir et renforcer les liens entre les écoles françaises du réseau en permettant à ses élèves de vivre et partager une expérience unique de la Coupe du Monde de Football 2010 en Afrique du Sud, une première sur le continent africain.

Ci dessous, une vidéo des jeunes américains qui ont participé à cette compétition.

Cette compétition originale entre jeunes francophones a aussi été l’occasion de pouvoir renforcer la connaissance et le respect de l’autre. Ce qui permis à Nicolas Champeaux de Radio France Internationale de titrer « Quand les jeunes footballeurs des écoles françaises font « le contraire des Bleus » et de mettre en valeur l’esprit d’équipe des « mini-Bleus ».

Cette coupe du monde a pour objectif de promouvoir et renforcer les liens entre les écoles françaises du réseau en permettant à ses élèves de vivre et partager une expérience unique de la Coupe du Monde de Football 2010 en Afrique du Sud, une première sur le continent africain.

Cette compétition originale entre jeunes francophones, qui a vu la victoire de l’équipe d’Irlande, a aussi été l’occasion de pouvoir renforcer la connaissance et le respect de l’autre. Ce qui permis à Nicolas Champeaux de Radio France Internationale de titrer « Quand les jeunes footballeurs des écoles françaises font « le contraire des Bleus » et de mettre en valeur l’esprit d’équipe des « mini-Bleus ».

Le reportage de RFI peut être écouté ci-dessous.