La structure de "Déclic 360° Grammaire" reste le même outil pratique et cohérent.
De la 2è à la 6è primaire, chaque cahier permet à l'enseignant de faire un tour complet de la matière.
De la 3è à la 6è primaire, le cahier A permet de travailler la grammaire textuelle, tandis que le cahier B est consacré à la phrase et aux évènements de la phrase. La présentation didactique simple et ludique des "Délcic 360°" accompagne l'enseignant d'année en année pour un travail dans la continuité.

Dans la nouvelle édition:

- l'ensemble des exercices, des textes et des illustrations ont été retravaillés. Les nouveaux cahiers, plus colorés, proposent plus d'interactivité ludique et des thèmes qui collent mieux à notre époque;

- elle permettra à l'enseignant en outre très bientôt de télécharger gratuitement des préparations de leçons en ligne;

- la nouvelle orthographe est intégrée dans les nouveaux cahiers "Déclic 360° Grammaire".

"Déclic 360°" accompagne les élèves - et ceux qui les encadrent - tout au long de leur parcours scolaire. Chaque cahier est ainsi adapté à l'âge et à la maturité de l'enfant, afin d'atteindre les objectifs pédagogiques de l'année. Complémentaires les uns des autres, tous les cahiers de la série peuvent évidemment être utilisés isolément. Toutefois, de la 2è à la 6è primaire, ils offrent la possibilité aux enseignants de faire travailler leurs classes dans une réèlle continuité.

• Déclic 360° Grammaire - 2 - cahier de l'élève

• Déclic 360° Grammaire - 2 - corrigé + évaluations

• Déclic 360° Grammaire - 3A - cahier de l'élève

• Déclic 360° Grammaire - 3B - cahier de l'élève

• Déclic 360° Grammaire - 3 - corrigé + évaluations

• Déclic 360° - Grammaire - 4A - cahier de l'élève

• Déclic 360° - Grammaire - 4B - cahier de l'élève

• Déclic 360° Grammaire - 5A - cahier de l'élève

• Déclic 360° Grammaire - 5B - cahier de l'élève

• Déclic 360° - Grammaire - 5 - corrigé + évaluations

• Déclic 360° Grammaire - 6A - cahier de l'élève

• Déclic 360° Grammaire - 6B - cahier de l'élève

• Déclic 360° Grammaire - 6 - corrigé + évaluations
  
  
  des éditions Van In sont consultables au Centre de Ressources Pédagogiques.
  

Le fil conducteur du projet REStARTS est de permettre à des jeunes d’étudier les principes de la physique du vol des avions mais aussi de prendre connaissance des challenges actuels de l’aéronautique en matière d’environnement, de confort et de sécurité des passagers.

La motivation première est de contribuer activement à renverser la tendance actuelle du désintéressement croissant des jeunes vis-à-vis des sciences de l’aéronautique. Cette conférence évoquera les perspectives qu’offre une collaboration étroite entre le monde de la recherche et les enseignants.

Sous la coordination de l’Institut von Karman de Dynamique des Fluides, quatre instituts européens de recherche en aéronautique, le VKI (Belgique), le DLR (Allemagne), le CIRA (Italie) et INCAS (Roumanie) épaulés par le département didactique de l’Université de Leicester ont développé du matériel didactique dans le domaine de l’aéronautique à destination des enseignants du primaire et du secondaire.

La conférence donnera l’occasion d’inaugurer le site Internet www.fp7-restarts.eu qui mettra les ressources testées dans les écoles pilotes des différents pays à la disposition du monde éducatif européen.

Nombre de participants attendus : 200 participants (déjà 100 inscriptions confirmées)
Lieu : Ecole Royale Militaire, avenue de la Renaissance, 30 – 1000 Bruxelles
Date : 29 février 2012 de 13h30 à 17h45

Inscription obligatoire : https://events.vki.ac.be/restarts2012/ ou 02 359 96 04
Le programme de la conférence est également disponible sur https://events.vki.ac.be/restarts2012/

Composants de la collection


- Le manuel de l'élève

comprend différentes parties et sous-parties qui sont représentées par des logos, facilement repérables par les élèves, et intervenant dans un système de renvois grâce auxquels ils pourront circuler dans le manuel de manière autonome.



I. Héritages

- Reconnaissable à son bandeau de couleur bleue, cette partie concerne le présent.

- Les pages Enjeux permettent plus particulièrement de découvrir des questions de société actuelles que l'étude de la période concernée aidera à mieux comprendre.
Exemple: l'Etranger dans la cité. Entre hospitalité et rejet.

- Les pages Représentations présentent différentes manières de se représenter l'histoire de la période concernée.
Exemple: l'Egypte dans la BD.

- Les pages Patrimoine présentent des sites où on peut, aujourd'hui encore, observer des traces du passé.
Exemple: Chef d'oeuvre d'art gothique, la cahtédrale de Bruxelles.



II. Documents

- Reconnaissable à un bandeau de couleur jaune, cette partie propose des documents "texte" et des documents iconographiques, présentés pour eux-mêmes, pour mener l'enquête autour d'un thème ou d'une question de recherche, et ainsi découvrir progressivement l'histoire de l'Occident dans le monde , du IIIè milllénaire av. J.-C. au XVè siècle ap. J.-C.



III. Repères

- Reconnaissable à un bandeau de couleur verte, cette partie comprend des textes de synthèse, les pages En savoir plus...; des informations permettant d'analyser ou de critiquer des traces du passé reproduites dans DOCUMENTS, les pages Traces; des cartes et lignes du temps, repères indispensables, dans les pages Temps et Espace; un Dictionnaire avec un lexique et les notices bibliographiques des auteurs de documents.


- Guide de l'enseignant

Le guide de l’enseignant fourmille de nombreux exercices d’évaluation des compétences.
Outre la reproduction des documents sonores figurant sur le CD-Rom, le guide de l’enseignant comporte 2 parties principales :

les Commentaires des dossiers :

chaque dossier fait l’objet d’un commentaire organisé en 4 rubriques :

- balises : raisons d’être du dossier au travers des principaux savoirs que l’élève peut découvrir au départ de ce dossier

- commentaires des documents : chaque document fera l’objet d’une note didactique et d’une note informative

- parcours : comment mener l’enquête et organiser la découverte de ces différents documents ?

- Pistes documentaires : orientations bibliographiques complémentaires pour le professeur et/ou l’élève.

les Scénarios didactiques :

offrent à l’enseignant des propositions de séquences d’apprentissage ; le guide est accompagné d’un CD-rom, riche en choix de documents sonores et cartographiques.

Pour la 5ème année et la 6ème année le guide professeur sera uniquement sur CD-Rom.

• FuturHIst 6ème secondaire - manuel élève - De la seconde guerre mondiale à aujourd'hui
  

• FuturHIst 5ème secondaire - guide de l'enseignant sur CD-Rom

• FuturHist 5ème secondaire - manuel de l'élève - de l'âge industriel à la fin de la Seconde Guerre mondiale

• FuturHist 4ème secondaire - guide de l'enseignant

• FuturHist 4ème secondaire - manuel de l'élève - de l'avènement du monde moderne aux révolutions libérales et nationales (fin du XVè siècle - 1830)

• FurturHist 3ème - manuel de l'élève - l'Antiquité et le Moyen Âge
  
  
  des éditions Didier Hatier sont consultables au Centre de Ressources Pédagogiques.
  

Les activités sont présentées sous forme de fiches de laboratoire.
Cette présentation permet à l'élève, dans un premier temps, d'intégrer des savoirs et des savoir-faire de manière intuitive pour, dans un second temps, les ordonner, les hiérarchiser et les structurer.

Idéalement, il conviendrait de présenter ces activités dans des ateliers qui rendraient nécessaire le travail coopératif.

Cette option offre, en effet, de multiples avantages :

- le travail en groupes restreints donne aux élèves qui souffrent d'un manque de confiance en eux l'occasion de participer et de se valoriser aux yeux de leurs pairs;
- la confrontation des idées au sein d'un groupe favorise la clarification de la question posée et l'émergence de l'organisation nécessaire à sa résolution;
- en nommant ce qu'ils font, les élèves garderont en mémoire une meilleure image de leur activité et leur représentation mentale n'en sera que plus correcte;
- les activités pourront être adaptées en fonction des capacités de chaque groupe.

• Manipulations en éveil scientifique "Ca n'a pas de sens!?!" des éditions du CAF est consultable au Centre de Ressources Pédagogiques.

Les activités contenues dans la farde portent sur la recherche d'indices orthographiques, lexicaux et syntaxiques. Il s'agit de travailler la compréhension et la construction du sens d'une phrase ou d'un texte et de développer ainsi des compétences de lecteur.

Les jeux s'appuient avant tout sur l'observation, la recherche et la réflexion. L'enseignant trouvera 5 séries de 6 fiches proposant : des activités d'orthographe, de grammaire, de conjugaison, de vocabulaire, d'utilisation du dictionnaire et une fiche de révision et de synthèse.

Le centre de ressources dispose de deux versions destinée au Cycle 3 de l'enseignement en France:

• pour le niveau 1,  soit la 3ème primaire en Belgique
• pour le niveau 2,  soir la 4ème primaire en Belgique

Cette "chasse aux indices" permet de travailler sur des faits de langues et sur leur fonctionnement: correspondance graphème - phonème, segmentation de mots, dérivations pour aider à l'orthographe d'un mot, chaînes d'accords.

Les activités proposées s'appuient ur l'observations la recherche et la réflexion.

L'enseignant trouvera 6 séries de 4 fiches proposant une activité lexicale, ou grammaticale, une activité de grammaire, une activité de conjugaison, une activité de vocabulaire, une activité sur les jeux de mots et des énigmes en images. La méthode prévoit aussi un tableau récapitulatif des scores.

Le centre de ressources dispose de deux versions destinée au Cycle 2 de l'enseignement en France:

• pour le niveau 1,  soit la 3 ème maternelle en Belgique
• pour le niveau 2,  soir la 1ère primaire en Belgique

Cet ouvrage tend à favoriser l'accès aux compétences essentielles de l'acte de lire à savoir:

• prélever des indices pour vérifer une hypothèse ou pour construire le sens
• comprendre le non-dit
• utiliser des documents de référence pour construire le sens d'un texte dont le vocabulaire est peu ou mal maîtrisé (dictionnaire)
• utiliser la présence de correcteurs poru compléter un texte ou pour rétablir l'ordre

La méthode se base sur l'utilisation de 15 fiches avec un corrigé des activités.

Cliquez sur ce lien pour découvrir un extrait de l'ouvrage.

Le CE 2 correspond à la 3ème primaire en Belgique.

Cet ouvrage tend à favoriser l'accès aux compétences essentielles de l'acte de lire à savoir:

• prélever des indices pour vérifer une hypothèse ou pour construire le sens
• comprendre le non-dit
• améliore la mémoire visuelle

La méthode se base sur l'utilisation de 15 fiches dont l'usage peut se faire, au début, en classe, mais progressivement en autonomie (avec un corrigé des activités).

L'exercice "Copie Flash", vise à améliorer la mémoire visuellee et à élargir la quantité d'informations (mots, chiffres, etc.) qui peut être stockée dans la  mémoire à court terme.

Le CP correspond à la 1ère primaire en Belgique.

Ce fichier est un outil supplémentaire pour aider l'enfant à apprendre à lire. Ce principal objectif consiste à développer, par des situations ludiques, une parfaite perception auditive ainsi qu'une meilleure association graphème-phonème.

Cela permet de saisir la relation entre l'oral et l'écrit. Ce fichier est divisé en 3 périodes:

1. faire compléter des mots par une lettre ou une syllabe
2. écrire des mots à parir de syllabes données
3. transcrire des mots simples sans l'adie des syllabes

Cliquez sur ce lien pour découvrir un extrait de la farde.

Le cycle 2 (cycle des apprentissages fondamentaux ) regroupe en France la troisième maternelle, la 1ère et 2de primaire de l'enseignement en Belgique.

Le lecteur trouvera en pièce attachée les définitions proposées par le dictionnaire "Le bon usage" de M.Grévisse pour les termes "graphème" et "phonème".

Ce fichier a pour objectifs:

• d'accompagner l'apprentissage de la lecture
• de donner des moyens d'organiser des activités individuelles de renforcement
• de proposer des niveaux de travail diversifiés
• d'aider les élèves en difficulté
• de familiariser les élèves avec la lecture silencieuse et les tâches écrites

Le support constant de l'image aide à établir la relation entre l'écrit et sa signification. Ces fiches peuvent être adaptées à la progression générale de la classe et au rythme individuel des élèves.

Cette farde propose 13 séquences de travail destinées aux élèves. Ces activités spécifiques permettent une utilisation de plus en plus efficace de la langue orale, sans oublier que l'ensemble des disciplines et toutes les situations de communication concourent à cet apprentissage.

Les thèmes abordés sont notamment de:

• transmettre des informations
• raconter une histoire en images
• décrire un personnage d'après un dessin
• résumer une histoire écoutée

Afin de faciliter leur utilisation, vous trouverez dans les fiches pédagogiques correspondantes, la démarche à suivre pour atteindre l'objectif recherché.

Le centre de ressources pédagogiques dispose de deux versions, l'une se rapportant au cycle 2 ( 3ème maternelle, 1ère et 2ème primaire en Belgique) l'autre se rapportant au cycle 3 (3ème, 4ème, 5ème primaire en Belgique).

La dictée reste encore, pour beaucoup d'élèves, une source d'échec. On a souventfait faire des dictées aux enfants sans les avoir aidés, au préalable, à affronter les obstacles contenus dans le texte. Le but de cette méthode est de permettre à l'enfant d'étudier, par le biais d'exercices préparatoires, les principales difficultés orthographiques contenues dans un texte, et ainsi de pouvoir les surmonter quand il les rencontrera.

Ces exercices se répartissent en 5 rubriques:

1. recherche de l'orthographe des mots difficiles
2. étude d'une difficulté d'orthographe d'usage
3. différenciation des homonymes
4. étude d'une difficulté orthographique liée à la grammaire
5. étude grammaire de formes verbales

Vous pouvez découvrir un extrait de cette farde en cliquant sur ce lien.

Le centre de ressources pédagogiques disposent des fardes pour la CE 1 et CM 1, soit la 2ème et 4ème primaire en Belgique.

La farde se compose de 20 textes adaptés à l'âge des enfants, 20 fiches corrigées. Les textes sont des extraits d'oeuvres littéraires, des textes informatifs, des documentaires susceptibles d'éveiller l'intérêt de l'élève pour l'histoire. Ils sont accompagnés d'illustrations.

Ces textes sont accompagnés de fiches de compréhension permettant de dégager le thème du texte et de débattre sur le texte. Chaque fiche s'achève sur une évaluation personnelle du plaisir de lire le texte. Les fiches corrigées peuvent constituer un outil d'autocorrection permettant de travailler en autonomie.

La maîtrise du langage et de langue française constitue l'objectif majeur de l'école fondamentale. Elle se traduit dans la transversalité de l'ensemble des apprentissages.

Les compétences mises en oeuvre relèvent de la littérature, des mathématiques, de la géographie, de l'éducation physique, des sciences, de l'histoire et de l'éducation artistique.

L'apprentissage de l'écriture de chaque texte se base sur 4 fiches:

1. lire, comprendre
2. analyser
3. construire et organiser
4. rédiger

Pour chaque texte, une double fiche destinée à l'enseignant présente les éléments pédagogiques indispensables à une mise en oeuvre aisée des activités. L'enseignant y trouvera:

• la période de l'année la plus favorable pour aborder l'écriture de chaque texte
• la compétence visée
• le déroulement détaillé des séquences

Le cycle 3 en France correspond à la 3ème, 4ème, 5ème primaire en Belgique.

Ce dossier présente, en 30 fiches, des exercices progressifs et variés sur:

• les droites parallèles et perpendiculaires
• la symétrie
• les tracés géométriques à l'aide d'instruments
• l'identification, la reproduction et la construction des figures planes et des solides

Des fiches d'évaluation permettent à l'enseignant de faire le point des acquis pour chacune des compétences abordées.

En France, le cycle 3, ou cycle des approfondissements, comprend le CE2, le CM1 et le CM2. Le CM 1 corresond à la 4ème primaire en Belgique.

Ce fichier vise à :

• aborder tous les domaines des mathématiques de la façon la plus ludique possible,
• acquérir des compétences d'ordre cognitif et méthodologique,
• donner la possibilité  chaque élève de construire sa proche démarche.

L'enseignant aura recours à ces fiches pour introduire une notion mathématique, prolonger une séquence, évaluer une compétence.

En France, le cycle 3, ou cycle des approfondissements, comprend le CE2, le CM1 et le CM2, soit en Belgique, 3ème, 4ème, 5ème primaire.

Pour faire découvrir et aimer les mathématiques aux élèves, cette méthode propose une véritable banque de jeux où se mêlent le plaisir intellectuel et le plaisir de la réussite.

La conception des jeux passe par la variété (nombre croisées, couleurs codées, nombres magiques, bataille navale,....) et la répétitivité (même type dans plusieurs fiches).

Trois grands domaines des mathématiques sont exploités: les jeux de nombres, les jeux de calcul, les jeux de géométrie. Chaque fiche est accompagnée de son corrigé.

L'activité de résolution de problèmes nécessite des capacités à se représenter des situations, à en comprendre le sens et à mettre en oeuvre des compétences, qui, à la fin du cycle, doivent permettre:

• d'analyser des problèmes simples
• de choisir les données nécessaires à la résolution
• de traiter ces données
• d'exposer clairement les résultats

Chaque fiche est présentée sur une double page: la première page où la compétence et traitée de façon dirigée, la deuxième page constitutée d'exercices de réinvestissement.

A la fin de l'ouvrage, on trouvera une fiche permettant d'effectuer une évaluation des compétences.

Le centre dispose de deux versions; l'une pour le CE 1 ( 2ème primaire en Belgique), l'autre pour le CM 2, soit la 5ème primaire en Belgique.

Ces ouvrages sont consultables dans les locaux du Centre de ressources pédagogiques et de langues. Nous disposons d'autres titres de cette collection. Ils figurent sous l'onglet: Français, Mathématiques, Eveil dans l'enseignement primaire.

Pour votre information, les éditions SED sont diffusés en Belgique par le Gai Savoir .

Orientation pédagogique de l'ouvrage

L'élève doit être capable de structurer le monde qu'il découvre pour commencer à donner du sens et à faire des choix.

Les objectifs à atteindre sont les suivants:

1. s'initier au raisonnemnt scientifique et à la démarche expérimentale (observer, questionner, élaborer, valider, conclure)
2. passer du corps vécu au corps conçu et  à la notion d'organisme (écoute plus objective et responsable de son corps)
3. passer de dépendance à la prise en charge de son corps et ainsi devenir responsable de sa santé (acquisistion de connaissance et débats)
4. passer du temps vécu au temps conçu (repères objectifs de la temporalité)
5. différencier les séquences documentaires des séquences de fiction (relation entre les séquences documentaires et de fiction

Le dossier comporte trois parties:

1. un guide pour l'enseignant
2. les fiches élèves
3. les fiches à découper

Il est accompagné: d'un livret "Tout avec mon corps", d'n livret "Le monde du vivant", de posters en rapport avec ces thémes.

Pour mémoire, le cycle 2 correspond en France au cycle des apprentissages fondamentaux (grande section de maternelle, CP et CE1)

Orientation pédagogique de l'ouvrage

L'élève doit être capable de structurer le monde qu'il découvre pour commencer à donner du sens et à faire des choix.

Les objectifs à atteindre sont les suivants:

1. s'initier au raisonnemnt scientifique et à la démarche expérimentale (observer, questionner, élaborer, valider, conclure)
2. passer du temps vécu au temps conçu (repères objectifs de la temporalité)
3. différencier les séquences documentaires des séquences de fiction (relation entre les séquences documentaires et de fiction

Pour mémoire, le cycle 2 correspond en France au cycle des apprentissages fondamentaux (grande section de maternelle, CP et CE1)

Ce fascicule présente divers sujets d'étude (piles, eau, thermomètre, ordinateur, télécommande...) divisés en plusieurs séquences. Chacune d'elles se présente sous la forme d'une information documentaire ou d'une proposition d'expérience permettant de répondre à une question.

A la fin du classeur, trois fiches permettent de contrôler les connaissances et d'évaluer les compétences.


Ces ouvrages sont consultables dans les locaux du Centre de ressources pédagogiques et de langues. Nous disposons d'autres titres de cette collection. Ils figurent sous l'onglet: Français, Mathématiques, Eveil dans l'enseignement primaire.

Pour votre information, les éditions SED sont diffusés en Belgique par le Gai Savoir .

- Microsoft Mathematics : une calculatrice graphique complète et gratuite pour les enseignants et les élèves

- Générer vos feuilles d'exercices en quelques clics et autres compléments gratuits.

- Office 2010 : trucs et astuces pour les enseignants

Un apperçu des outils est disponible sur le site de Microsoft Education à cette adresse: http://www.tout-simplement.org

Il y a deux possibilités: de 8h30 à 12h30 et de 13h à 16h30. Le contenu de l'animation est le même, le matin et l'après-midi.

Veuillez compléter le formulaire en cliquant sur ce lien

Les chapitres grammaire, conjugaison, orthographe et vocabulaire sont abordés, sans oublier les champs lexicaux et et sont accompagnés de pages outils.

Les divers domaines sont facilement repérables grâce à un code couleur et à l'initiale du domaine abordé en tête de chapitre.

La structure de chaque chapitre présente les différentes phases d'une situation d'apprentissage inscrite dans une démarche de découverte et d'analyse:
- petit problème, construisons la règle, jeu oral, test, entraînement, as-tu bien compris?, autour des textes, la règle, les mots du jour, les mots des champs lexicaux.
Les dictées, les champs lexicaux et les pages outils terminent le manuel.

un fichier ressources propose des séquences d'apprentissage commentées, des bilans, des corrigés,des outils photocopiables.

Le classeur d'activité de différenciation, grâce à des fiches photocopiables, permet de favoriser la progression de chaque élève selon son propre rythme.

• Interlignes - Etude de la langue - Cycle 2 CE1, cycle 3 CE2, cycle 3 CM1 et cycle 3 CM2 des éditions SED / Gai Savoir sont consultables au Centre de Ressources Pédagogiques
  

• Equivalence des niveaux scolaires cliquez ici

Un grand nombre d'enseignants se sont déjà manifestés pour participer à la prochaine formation. Afin de tenir compte de votre souhait, nous vous invitions à compléter le formulaire en cliquant ici. 

Cette année et pour la première fois, c'est en Belgique que le se tiendra le Championnat européen des métiers «EuroSkills 2012. C'est le circuit de Spa-Francorchamps» qui acceuillera la compétition avec un Team belge composé de pas moins de 36 candidats.

Adresse : Cepegra/Technofutur – Avenue Georges Lemaître 22 à 6041 GOSSELIES
Sélection finale en Imprimerie, Web design, Infographie, Usinage, CAO, Contrôle industriel, Mécatronique, Office IT et Conducteur poids lourds.
Village métier: Demain je serai…
Mécanicien automobile/ Mécanicienne automobile
Conducteur poids lourds/Conductrice poids lourds
Ingénieur industriel/ Ingénieure industrielle,
Assistant publicitaire/ Assistante publicitaire
Sérigraphe
Technicien pré-presse/ Technicienne pré-presse
Technicien multimédia/Technicienne multimédia
Technicien en maintenance industrielle/ Technicienne en maintenance industrielle
Contrôleur industriel/ Contrôleuse industrielle
Photographe
Graphiste
Ferronnier artisanal/ Ferronnière artisanale
Réparateur moto/ Réparatrice moto
Matelassier/ Matelassière
Installateur domotique/ Installatrice domotique
Plasturgiste
Imprimeur/Imprimeuse

Adresse : EFPME – Rue de Stalle 292B à 1180 BRUXELLES
 
Sélection finale en Art floral, Coiffure, Cuisine, Service en salle, Technologie du froid, Ebénisterie, Technologie auto, Conduite poids lourds.
 
Village métiers: Demain je serai…
Carreleur/Carreleuse
Maçon/Maçonne
Electricien automobile/Electricienne automobile
Spécialiste en peinture naturelle
Plafonneur à l’argile/ Plafonneuse à l’argile
Décorateur d’intérieur/ Décoratrice d’intérieure
Chocolatier/Chocolatière
Esthéticien/Esthéticienne
Cuisinier/Cuisinière
Infographiste
Informaticien/ Informaticienne
Carrossier/Carrossière
Technicien moto/ Technicienne moto
Vendeur/Vendeuse
Chargé d’urbanisme/ Chargée d’urbanisme

Adresse : Construform – Route de Wallonie 21 à 4460 GRACE-HOLLOGNE
Sélection finale en Maçonnerie, Menuiserie, Charpente, Couverture, Peinture, Plâtrerie, Plomberie, Taille de pierre, Electricité, Carrelage et Voirie.
Village métiers: Demain je serai…
 
Menuisier/Menuisière
Charpentier/Charpentière
Carreleur/ Carreleuse
Maçon/Maçonne
Plafonneur/Plafonneuse
Rejointoyeur/Rejointoyeuse
Coffreur/Coffreuse
Dessinateur par ordinateur/ Dessinatrice par ordinateur
Couvreur/Couvreuse
Encadreur de chantier/Encadreuse de chantier
Sani chauffagiste
Electricien/Electricienne
Installateur domotique/Installatrice domotique
Poseur de cloisons et faux-plafonds/ Poseuse de Cloisons et faux-plafonds
Peintre en bâtiment

Le Service éducatif du BELvue, démocratie et histoire, organise une visite de cette exposition pour les enseignants et accompagnateurs désireux de préparer au mieux la venue de leur groupe le mercredi 29 février à 14h au musée BELvue, Place des Palais, 7 à 1000 Bruxelles

Cette visite sera suivie d’une séance d’échanges et d’information au cours de laquelle seront présentées diverses exploitations possibles de La Fabrique de la Démocratie, avant ou après la visite.

Inscription par mail à l’adresse suivante : decamp.d@kbs-frb.be en précisant les informations suivantes : nom du participant et des éventuels collègues qui l’accompagnent, coordonnées de l’établissement scolaire ou de l’association, matière(s) enseignée(s).

Chaque dossier est constitué de cinq parties :

•un rappel reprenant les différentes formes d'évaluation,
•une présentation du canevas retenu pour ces fiches,
•les fiches proprement dites,
•un exemple d'utilisation des fiches,
•un support supplémentaire sous forme de cédérom. Il permettra de reprographier les fiches et d'obtenir ainsi une meilleure qualité d'impression.
Un groupe de travail constitué de professeurs titulaires des cours de pratique a élaboré cet outil pédagogique. Il vise à répondre aux exigences du programme.


A cette fin, le groupe s'est attaché à définir :

LE CRITERE :

c'est la qualité attendue de la production ou de la prestation de l'élève. Il permettra d'identifier avec certitude ce qui pose problème dans l'apprentissage afin de poser une remédiation adaptée et pleine de bon sens.

LES CONDITIONS :

- tiennent compte de la période de l'année scolaire à laquelle l'apprentissage a lieu.
On ne peut pas demander à un élève d'être autonome dès le début de l'année;

- mentionnent les conditions dans lesquelles le comportement escompté doit se manifester.

LE BAREME :

indique le niveau d'exigence.
La présentation des fiches sous forme de feuillets mobiles assure un repérage et une utilisation aisés.

• Electricité, électromécanique, mécanique automobile, mécanique garage - fiches d'évaluation formative, travaux pratiques et méthodes des éditions du CAF sont consultables au Centre de Ressources Pédagogiques.

Sachant qu’en une journée, il est difficile de s’adresser à tous les enseignants du technique et du professionnel, nous avons ciblé certains métiers pour lesquels des outils pédagogiques sont disponibles. Ils seront présentés par les responsables de ces maisons d’éditions.

Durant cette journée, il vous sera possible de découvrir des ouvrages pouvant être utilisées dans les formations suivantes :

1. Automobile–mécanique
2. Aide aux personnes  (Médico-Social avec l’enseignement sanitaire et social, l’accompagnement soins et services)
3. Hôtellerie/Restauration
4. Les métiers de l’Industriel (maintenance des équipements industriels, l’usinage, l’électronique, l’électrotechnique)
5. Economie (accueil, relations clients – gestion des ventes).

Ces manuels sont édités en France et peuvent enrichir les pratiques pédagogiques de l’enseignement technique et professionnel.

Inscription: cliquez ici

Nous avons prévu des présentations thématiques qui se dérouleront dans nos différentes salles afin que les enseignants puissent disposer d’un accueil spécifique en fonction de la matière enseignée.

8 h 30 à 10 h 30 : deux groupes à savoir ; Hôtellerie/restauration et  les métiers industriels

10h30 à 12h30 : Automobile mécanique

13h à 15h30 : Aide aux personnes : Médico-Social.

15h30 à 17h00 : Economie : les métiers du tertiaire

Afin de pouvoir participer à cette activité dont l'accès est gratuit, nous vous demandons de bien vouloir compléter le formulaire en cliquant sur ce lien. N'hésitez pas à en faire part à vos collègues en fonction des métiers et des matières enseignées.

En savoir plus sur ces maisons d'éditions:
Fouchez: leur site web cliquez ici
Hachette éducation: leur site web cliquez ici

Si vous souhaitez que des activités visant d’autres métiers soient organisées, faites-le-nous savoir en complétant le formulaire de cette activité, en cliquant sous ce lien. Nous veillerons à trouver les partenaires adéquats et ainsi pouvoir répondre à vos attentes bien légitimes.


Vous trouverez la lettre d'invitation en pièce attachée.

-       10 h     Accueil
-       10h15   Allocution de bienvenue par Monsieur Bernard Rentier, Recteur de l’Université de Liège
-       10h30   Exposé « Etudier à l’U.LG : assurer votre avenir »
-       De 10h30 à 12 h : Espace Rencontres et Informations.

Lieu : Passage des Déportés, 2 - B-5030 Gembloux

Inscrivez vous pour cette journée en cliquant sur ce lien

Les matières concernées sont: le français, les mathématiques, le néerlandais, l’anglais et les sciences (sciences au degré inférieur, physique et chimie au degré supérieur).  Les cours se donneront à Jodoigne, Nivelles, Court-Saint-Etienne, Wavre et Tubize. Le Collège provincial a fixé comme critères de choix pour la désignation des professeurs :

- le fait que le candidat ait déjà assumé les cours antérieurement,
- le fait que le candidat enseigne dans l’enseignement provincial du Brabant wallon,
- la date à laquelle la candidature a été adressée à l’administration.
- être titulaire du titre requis ou suffisant pour dispenser la matière postulée.

En fonction des candidatures et des inscriptions aux cours, l’horaire minimum devrait être de 10h/semaine.La rémunération horaire des professeurs assurant les cours de 2ième session sera de  42,16 euros brut de l’heure (index 1,5459).

Si vous souhaitez animer un de ces cours, il faut poser sa candidature pour le 17 février 2012 au plus tard à l’adresse suivante : Province du Brabant wallon (Service de l’inspection pédagogique), Bâtiment Archimède, Avenue Einstein,  2 à 1300 Wavre.

Les candidatures doivent être accompagnées des documents suivants :

- pour les enseignants dans un établissement de la Province du Brabant wallon :­ fiche de candidature (pièce attachée)
- pour les enseignants hors établissement de la Province du Brabant wallon :­ fiche Dimona (pièce attachée), certificat de bonne vie et mœurs et­ fiche de candidature (pièce attachée).

Objectifs
Des outils pour l’aide individualisée :

- pratiquer la lecture et l’étude de la langue au cours d’activités ludiques

- exercer et développer sa conscience phonologique au cycle 2

- développer les compétences orthographiques et grammaticales.


Mission Syllabes permet à tous les niveaux de lecture du CP de travailler sur la notion de syllabe et de segmentation des mots par le jeu.
Les élèves doivent remplir des missions consistant à reconstituer des mots divisés en syllabes selon trois niveaux de difficulté (non lecteur – lecteur débutant – lecteur confirmé) sur la base d’un corpus lexical adapté.

Ainsi le jeu permet d’accéder progressivement à une conscience lexicale et phonologique de plus en plus maîtrisée.
Des missions plus complexes obligent les lecteurs confirmés à maîtriser la segmentation des mots tout en faisant appel à sa compréhension en lecture.

Constituée de 2 plateaux de jeux et de 150 cartes missions, la mallette Mission Syllabes permet de mettre en place aisément les ateliers d’aide individualisée ou de faire face à l’hétérogénéité du groupe classe lors des activités de différenciation.

• Mission syllabes - CP - de la collection "Jeux éducatifs" des éditions sed / Gai Savoir est consultable au Centre de Ressources Pédagogiques

Objectifs:

- développer les compétences logico/mathématiques

- mobiliser les capacités de raisonnement


Les quatre jeux Mathominos ont été conçus pour développer des compétences logico-mathématiques chez les élèves de grande section de maternelle.


Ils sont indépendants, chacun développant des compétences distinctes dans différents champs mathématiques :

- approche des quantités et des nombres

- découverte des formes et des grandeurs (repérage des propriétés et distinction de plusieurs critères)

- reconnaissance et classement des objets selon leur appartenance à une catégorie commune

- reconnaissance et complément de suites logiques

• Matho minos - grande section de la collection "Jeux éducatifs" des éditions sed / Gai Savoir est consultable au Centre de Ressources Pédagogiques

Objectifs

- Travailler les mathématiques de façon ludique

- Favoriser le raisonnement et la logique

- Permettre la mise en place de l’aide individualisée.

Maxicalcul est un jeu de plateau conçu pour développer les capacités de calcul mental des élèves.

Chaque joueur dispose de 15 jetons représentant des nombres de 0 à 9 et des signes opératoires : + - : x , et =. La valeur des jetons opératoires est variable en fonction de la complexité des opérations qu’ils représentent (ex : la division rapporte un bonus de 10 points…).

La règle du jeu est simple : constituer dans un temps imparti l’opération juste qui rapportera le plus de points. Une calculatrice est fournie pour permettre aux élèves de vérifier l’exactitude des résultats proposés.


La mallette Maxicalcul contient :

1 plateau, 4 présentoirs, 90 jetons dans leur sac, un sablier et une calculatrice.

• Maxicalcul - calcul mental - cycles 2 et 3 de la collection "Jeux éducatifs" des éditions sed / Gai Savoir est consultable au Centre de Ressources Pédgogiques.
  
  

• Equivalence des niveaux scolaires, cliquez ici
  
  
  

Un ensemble pédagogique complet, organisé en 10 unités d'apprentissage et visant les objectifs suivants:

- découvrir les goûts et les saveurs: leur intensité, leur diversité, leur richesse, leur origine;

- découvrir le rôle des 5 sens, les développer pour bien se nourrir;

- découvrir le rôle de l'équilibre et des rythmes alimentaires sur la santé.

Cette valise pédagoigque, outre le fichier ressources détaillant la démarche, les objectifs, les compétences travaillées, les domaines scientifiques abordés, le déroulement de chaque unité d'apprentissage, l'exploitation du matériel ainsi que des fiches à reproduire, fournit à l'enseignant une palette d'outils pratiques et complémentaires permettant d'aborder les notions de façon transversale et ludique:

un album illustré "Drôles de goûts!" pour découvrir les 4 saveurs de notre alimentation à travers les aventures de Souricette;

Un album documentaire "Mon abécédaire des aliments" pour découvrir au fil des lettres et des comptines la richesse, la variété, l'originalité des aliments;

un mémory olfactif permettant d'aiguiser son odorat à l'aide de parfums alimentaires et de cartes à placer;

unjeu de 32 cartes "Les aliments mystérieux" pour exercer l'attention visuelle;

les 4 échantillons tactiles pour découvrir les sensations de doux, lisse, piquant, rugueux;

les cartes des 4 saveurs (sucré, salé, acide, amer) pour mettre en place des jeux de tris;

un CD "Ouvre grand tes oreilles" pour découvrir le rôle de l'ouïe dans l'alimentation;

6 posters des repas, de la pyramide alimentaire et de recettes.

• La valise pédagogique, les 5 sens et l'alimentation de la collection "Mes premiers savoirs" des éditions sed / Gai Savoir est consultable au Centre de Ressources Pédagogiques.