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  <title>reseaupsycho.fr</title>
  <description><![CDATA[Actualité de la psychologie et de la profession du psychologue dans la cité. Base de données.]]></description>
  <link>http://www.wmaker.net/reseaupsycho.fr/</link>
  <language>fr</language>
  <dc:date>2012-02-10T16:48:00+01:00</dc:date>
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   <title>Propose vacations pour formation</title>
   <pubDate>Wed, 08 Dec 2010 18:38:00 +0100</pubDate>
   <dc:language>fr</dc:language>
   <dc:creator>Patrick Chevillard</dc:creator>
   <dc:subject><![CDATA[Emplois &amp; Stages]]></dc:subject>
   <description>
   <![CDATA[
   Recherche psychologues, basées si possible région parisienne, intéressés par vacations pour animation formation préparation à la retraite sur l'ensemble du territoire national     <div style="position:relative; text-align : center; padding-bottom: 1em;">
      <img src="http://www.wmaker.net/reseaupsycho.fr/photo/art/default/2534897-3572254.jpg" alt="Propose vacations pour formation" title="Propose vacations pour formation" />
     </div>
     <div>
      Nous assurons depuis 10 ans des formations préparation à la retraite au profit de personnels du secteur hospitalier et d'autres institutions, et ces formations sont en croissance importante du fait des réformes et de la démographie.        <br />
       Nous recherchons des psychologues pouvant assurer l'animation des modules portant sur les réflexions sur les changements personnels induits par la retraite par rapport à différents thèmes et valeurs (attentes et craintes, le couple, le travail et la réusssite, l'argent, les enfants,...) afin de permettre aux futurs retraités de se repositionner positivement avec un statut social différent.       <br />
       Intervenants principaux dans ces formations, ces psychologues devront par ailleurs faciliter les échanges entre le groupe des stagiaires et d'autres intervenants spécialisés (notaires, diététiciennes).       <br />
              <br />
       Les supports existent, il n'y a pas de conception de modules de formation à prévoir.       <br />
              <br />
       Expérience recquise de formation pour adultes, si possible en environnement hospitalier.       <br />
              <br />
       Vacations de 2 à 5 jours par stage. Rétribution sous forme CDD à la vacation ou sous forme d'honoraires selon statut du psychologue.       <br />
       Envoyer CV avec thèmes de formations réalisés et références + lettre motivation indiquant niveau de disponibilité mensuel en nombre de jours.       <br />
              <br />
       Pour mieux nous situer, consultez notre site : http://www.arthus-consulting.fr/        <br />
              <br />
       Dans l'attente de votre prise de contact, bien cordialement.       <br />
        
     </div>
     <br style="clear:both;"/>
   ]]>
   </description>
   <photo:imgsrc>http://www.wmaker.net/reseaupsycho.fr/photo/art/imagette/2534897-3572254.jpg</photo:imgsrc>
   <link>http://www.wmaker.net/reseaupsycho.fr/Propose-vacations-pour-formation_a3966.html</link>
  </item>

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   <title>Les malades mentaux meurtriers : de l’évaluation clinique à la prévention des passages à l’acte dangereux (Mieux connaître la dangerosité de certains sujets psychotiques pour mieux la prévenir)*</title>
   <pubDate>Sat, 13 Feb 2010 02:09:00 +0100</pubDate>
   <dc:language>fr</dc:language>
   <dc:creator>jean_pierre_bouchard@yahoo.fr</dc:creator>
   <dc:subject><![CDATA[Santé mentale]]></dc:subject>
   <description>
   <![CDATA[
   Par 
  
 Jean-Pierre Bouchard 
  
  
 Psychologue hors classe des hôpitaux, docteur en psychopathologie, docteur en droit, diplômé en criminologie appliquée à l’expertise mentale, diplômé en victimologie (Universités de Paris V et de Washington). Spécialiste des auteurs d’infraction(s), des problèmes de dangerosité et des victimes, membre et rapporteur du comité d'appel à projets sur l'expertise judiciaire de la mission de recherche Droit et Justice (Ministère de la Justice, CNRS, ENM). Centre International de Sciences Criminelles et Pénales (C.I.S.C.P.). Laboratoire de Psychologie Clinique et de Psychopathologie (LPCP EA 4056), Université Paris-Descartes. France. 
  
 *Communication faîte aux « Entretiens Francophones de la Psychologie » (Belgique, Suisse, France), 22, 23, 24 avril 2010, Boulogne-Billancourt, Institut de Psychologie, Université Paris-Descartes.     <div><b>Résumé:</b></div>
     <div>
      Dès les premiers jours de 2010 l’actualité judiciaire française de la nouvelle décennie débute par des affaires tragiquement semblables.       <br />
       Le 2 janvier en début de soirée à Roquebrune-Cap-Martin, prés de Menton, un homme de 27 ans poignarde mortellement un sexagénaire à l’arme blanche. Il blesse aussi grièvement un couple de voisins venus porter secours. Cinq ans plus tôt il avait poignardé le gardien du même immeuble de 18 coups de couteau et proféré de nombreuses menaces. Il avait même tenté de mettre le feu à plusieurs reprises. Ce sujet régulièrement signalé pour sa dangerosité était connu pour ses troubles mentaux du milieu psychiatrique.       <br />
       Le 13 janvier au matin à l’université de Perpignan un étudiant chinois de 26 ans tue avec un couteau de boucher une secrétaire et blesse gravement trois personnes (enseignants et étudiant) venus lui porter secours. Le meurtrier était également connu pour ses troubles psychiques et du comportement.       <br />
       Le 29 janvier à 20h30 à la station Bibliothèque-François-Mitterrand à Paris un homme de 40 ans se jette sous une rame du RER C en entrainant volontairement avec lui un usager de 24 ans, pris au hasard, qui patientait sur le quai. Les deux hommes sont mortellement percutés par le train. Le pousseur était bien connu des services de police pour diverses affaires de vols et d’agressions avec arme. Il avait également de très lourds antécédents de maladie mentale et était connu de la psychiatrie pour sa pathologie et pour sa dangerosité puisqu’il venait de faire l’objet d’une hospitalisation d’office de 2006 à 2009. Quelques jours plus tôt, le 21 janvier, un autre homme tentait de jeter une femme sous les rails du métro à la station Champs-Elysées-Clémenceau.       <br />
       Hélas ces affaires d’agressions graves et d’homicides pathologiques ne sont pas isolées. Bien que minoritaires dans l’ensemble de la criminalité elles sont récurrentes et font régulièrement des victimes blessées ou tuées. Leurs auteurs sont le plus souvent des sujets psychotiques, essentiellement schizophrènes et quelques fois paranoïaques. Fréquemment avant de passer à l’acte violement ces sujets ont exprimé leurs préoccupations délirantes dans leurs familles, à leurs proches,  auprès de professionnels de la santé ou auprès d’autres personnes. Des indicateurs psychopathologiques et de dangerosité, clairs, verbaux, émotionnels et/ou comportementaux, sont le plus souvent présents et repérables. Leur minimisation, ou leur non prise en compte, est un facteur de facilitation de ces passages à l’acte dangereux.        <br />
       L’objectif de cette communication-atelier est d’apprendre à repérer ces indicateurs afin de mieux connaître ces dynamiques psychiques pathologiques et criminogènes pour mieux prévenir ces agressions lourdes et souvent prévisibles. L’atelier est illustré par des exemples cliniques de sujets psychotiques ayant commis des homicides.       <br />
              <br />
       
     </div>
     <br style="clear:both;"/>
     <div><b>Bibliographie:</b></div>
     <div style="position:relative; float:right; padding-left: 1ex;">
      <img src="http://www.wmaker.net/reseaupsycho.fr/photo/art/default/1881811-2575611.jpg" alt="Les malades mentaux meurtriers : de l’évaluation clinique à la prévention des passages à l’acte dangereux (Mieux connaître la dangerosité de certains sujets psychotiques pour mieux la prévenir)*" title="Les malades mentaux meurtriers : de l’évaluation clinique à la prévention des passages à l’acte dangereux (Mieux connaître la dangerosité de certains sujets psychotiques pour mieux la prévenir)*" />
     </div>
     <div>
      Albernhe Th., Allilaire J.-F., Bergeret J., Bouchard J.-P., Loô H., Widlöcher D. et al., 1997, « Criminologie et psychiatrie », Éditions Ellipses.       <br />
              <br />
       Bouchard J.-P., 2009, « Psychoses et parricides », Soins psychiatrie, n° 261 - mars/avril 2009, 35-38. Consultable sur le site Internet : www.em-consulte.com       <br />
              <br />
       Bouchard J.-P., 2005, « Violences, homicides et délires de persécution/Violence, homicide and delirium of persecution ». Annales Médico-Psychologiques, 163(10) : 820-826. Consultable sur les sites Internet: www.sciencedirect.com , www.em-consulte.com       <br />
              <br />
       Bouchard J.-P., Bachelier A.-S., 2004, « Schizophrénie et double parricide : à propos d’une observation clinique/Schizophrenia and double parricide: about a clinical observation ». Annales Médico-Psychologiques, 162(8) : 626-633. Consultable sur les sites Internet : www.sciencedirect.com , www.em-consulte.com       <br />
              <br />
       Bouchard J.-P., 1990, « Sous l’emprise du délire : évolution d’un cas de schizophrénie ayant donné lieu à des passages à l’acte meurtriers, vampiriques et cannibaliques », Nervure, Journal de Psychiatrie, III/3 : 37-40. (Artcle primé dans le cadre du concours de la meilleure observation clinique).       <br />
              <br />
       Bouchard J.-P., 2009, « Les erreurs en matière d’expertises psychiatriques et psychologiques judiciaires : un problème grave ancien et récurrent ». Communication faîte au colloque international ayant pour thème « La Babel criminologique », C.N.R.S., 3 février 2009. Voir les actes du colloque « La Babel criminologique » aux éditions L’Harmattan, 2009.       <br />
              <br />
       Bouchard J.-P., 2009, « Proposition de réforme de l’expertise psychiatrique et de l’expertise psychologique judiciaires : un impératif urgent pour la Justice française ». Consultable sur le site Internet : http://www.institutpourlajustice.com/       <br />
              <br />
       Bouchard J.-P., 2009, « Proposition de réforme de la formation des psychologues en France et dans l’Union européenne/A proposal for reforming psychologists’ training in France and in the European Union/ Reformvorschläge zur Ausbildung der Psychologen in Frankreich und der Europäischen Union ». L’Encéphale,  (2009) 35, 18-24.  Consultable sur les sites Internet : www.sciencedirect.com , www.em-consulte.com       <br />
              <br />
       
     </div>
     <br style="clear:both;"/>
   ]]>
   </description>
   <photo:imgsrc>http://www.wmaker.net/reseaupsycho.fr/photo/art/imagette/1881811-2575611.jpg</photo:imgsrc>
   <link>http://www.wmaker.net/reseaupsycho.fr/Les-malades-mentaux-meurtriers-de-l-evaluation-clinique-a-la-prevention-des-passages-a-l-acte-dangereux-Mieux-connaitre_a3929.html</link>
  </item>

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   <title>Formation tout au long de la vie, loi, 24/11/09</title>
   <pubDate>Mon, 07 Dec 2009 12:19:00 +0100</pubDate>
   <dc:language>fr</dc:language>
   <dc:creator>senja STIRN</dc:creator>
   <dc:subject><![CDATA[Rapports/Loi en cours]]></dc:subject>
   <description>
   <![CDATA[
        <div>
      <b>Loi n° 2009-1437 du 24 novembre 2009 relative à l'orientation et à la formation professionnelle tout au long de la vie</b> publiée au Journal Officiel du 25 novembre 2009       <br />
              <br />
       En savoir plus : <a class="link" href="http://www.assemblee-nationale.fr/13/dossiers/orientation_formation_professionnelle.asp">Loi formation tout au long de la vie</a>       <br />
              <br />
       --------------------------------------------------------------------------------       <br />
              <br />
       <span class="u">Extrait du compte rendu du Conseil des ministres du 29/04/09</span>       <br />
              <br />
       Le secrétaire d'État chargé de l'emploi a présenté un projet de loi relatif à l'orientation et à la formation professionnelle tout au long de la vie.        <br />
              <br />
       Ce projet de loi transpose l'accord national interprofessionnel sur le développement de la formation tout au long de la vie professionnelle, la professionnalisation et la sécurisation des parcours professionnels conclu par les partenaires sociaux le 7 janvier 2009. Issu d'une longue concertation engagée début 2008 avec les partenaires sociaux et les régions, il vise à la fois à rénover le dispositif de la formation professionnelle sur le long terme dans un souci de justice et d'efficacité et à en faire pour les mois à venir une arme de la lutte contre la crise.        <br />
              <br />
       Afin de mieux orienter les fonds de la formation professionnelle vers ceux qui en ont le plus besoin, c'est-à-dire les demandeurs d'emploi et les salariés peu qualifiés, le projet de loi prévoit la création d'un fonds paritaire de sécurisation des parcours professionnels.        <br />
              <br />
       Ce fonds abondé à hauteur de 900 M par une partie des contributions obligatoires des employeurs à la formation permettra de former chaque année 500 000 salariés peu qualifiés et 200 000 demandeurs d'emploi supplémentaires. Il sera géré de manière paritaire par les partenaires sociaux. Les modalités de mise en oeuvre des financements seront déterminées de manière contractuelle entre l'Etat et les partenaires sociaux.        <br />
              <br />
       Le projet de loi prévoit également de réformer en profondeur la gestion des fonds de la formation professionnelle en réduisant le nombre d'organismes collecteurs paritaires agréés. Il restera une quinzaine d'organismes contre près de 100 aujourd'hui. Il vise aussi à accroître la transparence de la gestion de ces organismes, à en diminuer les frais de gestion et à permettre une meilleure allocation des fonds vers les petites et moyennes entreprises qui bénéficient aujourd'hui insuffisamment des outils de la formation professionnelle.        <br />
              <br />
       Dans le prolongement de l'accord conclu par les partenaires sociaux, le projet de loi vise à simplifier et développer les dispositifs de formation notamment en ouvrant le bénéfice du congé individuel de formation aux formations organisées en dehors du temps de travail, en permettant l'utilisation du droit individuel à la formation par les personnes licenciées, en créant un bilan d'étape professionnel accessible à tout salarié tous les cinq ans et en développant la validation des acquis de l'expérience et les outils de la professionnalisation comme les contrats en alternance.        <br />
              <br />
       Le projet de loi vise par ailleurs à améliorer l'information et l'orientation professionnelle notamment au travers de la labellisation d'un réseau d'organismes offrant un ensemble de services aux personnes, quel que soit leur statut ou leur âge (information sur les métiers, information sur les formations et les qualifications, conseils personnalisés...).        <br />
              <br />
       Enfin, le renforcement de l'évaluation des politiques de formation professionnelle, l'amélioration de la qualité de l'offre de formation ainsi que la coordination du système de formation professionnelle aux niveaux national et régional font l'objet de dispositions spécifiques.        <br />
              <br />
       Le projet de loi prévoit en particulier la contractualisation entre l'Etat et la région du plan régional des formations professionnelles (PRDF) en liaison étroite avec les partenaires sociaux pour renforcer la cohérence des politiques de formation dans les régions et les bassins d'emploi.       <br />
              <br />
              <br />
       © Assemblée nationale         <br />
       
     </div>
     <br style="clear:both;"/>
   ]]>
   </description>
   <link>http://www.wmaker.net/reseaupsycho.fr/Formation-tout-au-long-de-la-vie-loi-24-11-09_a3894.html</link>
  </item>

  <item>
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   <title>Elections européennes 2009 : calendrier et candidats, 27/04/2009</title>
   <pubDate>Tue, 05 May 2009 20:33:00 +0200</pubDate>
   <dc:language>fr</dc:language>
   <dc:creator>senja STIRN</dc:creator>
   <dc:subject><![CDATA[Actualité politique France - Europe]]></dc:subject>
   <description>
   <![CDATA[
        <div style="position:relative; float:right; padding-left: 1ex;">
      <img src="http://www.wmaker.net/reseaupsycho.fr/photo/art/default/1360292-1796072.jpg" alt="Elections européennes 2009 : calendrier et candidats, 27/04/2009" title="Elections européennes 2009 : calendrier et candidats, 27/04/2009" />
     </div>
     <div>
      Les prochaines élections européennes se déroulent le dimanche 7 juin 2009, à l’exception de la Polynésie Française, de Saint-Pierre-et-Miquelon, de Saint-Martin, de Saint-Barthélemy et des départements des Antilles et de la Guyane où le scrutin a lieu le samedi 6 juin. Les résultats définitifs ne seront connus que le lundi 8 juin, à midi.       <br />
              <br />
       En France, 72 députés européens doivent être élus. Dans chaque circonscription (Nord-Ouest, Ile-de-France, Ouest, Est, Centre, Sud-Ouest et Sud-Est), les citoyens doivent voter pour une liste où figure généralement plus d’une vingtaine de noms appartenant à la même tendance politique. Onze partis politiques français devraient présenter leurs listes pour ce scrutin. Le site Toute l’Europe.fr permet de découvrir les têtes de liste, officiels et encore officieux, pour chaque circonscription. Sur les 139 candidats officiels en position éligible (1ère, 2e et pour certains partis 3e place), 33 sont des députés sortants.       <br />
              <br />
       La campagne électorale s’ouvre le lundi 25 mai 2009, à zéro heure, et s’achève le samedi 6 juin 2009, à minuit, à l’exception de la Polynésie française, de Saint-Pierre-et-Miquelon, de Saint-Martin, de Saint-Barthélemy et des départements de la Guadeloupe, de la Martinique et de la Guyane, où elle prend fin le vendredi 5 juin 2009, à minuit.       <br />
              <br />
              <br />
       Source: Vie-publique.fr       <br />
              <br />
       
     </div>
     <br style="clear:both;"/>
   ]]>
   </description>
   <photo:imgsrc>http://www.wmaker.net/reseaupsycho.fr/photo/art/imagette/1360292-1796072.jpg</photo:imgsrc>
   <link>http://www.wmaker.net/reseaupsycho.fr/Elections-europeennes-2009-calendrier-et-candidats-27-04-2009_a3719.html</link>
  </item>

  <item>
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   <title>Scolarité des enfants intellectuellement précoces, q°parl. avec réponse Min.,</title>
   <pubDate>Mon, 06 Apr 2009 23:33:00 +0200</pubDate>
   <dc:language>fr</dc:language>
   <dc:creator>senja STIRN</dc:creator>
   <dc:subject><![CDATA[Exercice de la psychologie]]></dc:subject>
   <description>
   <![CDATA[
        <div>
      Scolarité des enfants intellectuellement précoces  13 ème législature         <br />
       Question écrite n° 06088 de M. Jean-Pierre Masseret (Moselle - SOC)        <br />
       publiée dans le JO Sénat du 06/11/2008 - page 2213        <br />
               <br />
       M. Jean-Pierre Masseret attire l'attention de M. le ministre de l'éducation nationale sur les préoccupations exprimées par l'Association nationale pour des enfants intellectuellement précoces (ANPEIP).        <br />
       La loi n° 2005–380 d'orientation et de programme pour l'avenir de l'école a prévu des aménagements appropriés pour aider les élèves intellectuellement précoces ou manifestant des aptitudes particulières.        <br />
       Malgré cela, il semble que de nombreuses familles ne trouvent toujours pas de réponses appropriées face à ces situations.        <br />
       Il lui demande ce que le Gouvernement compte faire afin de faire appliquer une loi qui existe déjà et qui doit répondre aux soucis exprimés par de nombreuses familles se sentant démunies face au caractère exceptionnel de la situation de leurs enfant.        <br />
              <br />
              <br />
       <b>Réponse du Ministère de l'éducation nationale publiée dans le JO Sénat du 19/03/2009 - page 705</b>       <br />
              <br />
       Le ministère de l'éducation nationale a pleinement pris conscience de l'importance de l'amélioration de la détection de la précocité intellectuelle, afin de proposer des réponses et un suivi adaptés. Cette détection suppose la vigilance des enseignants, en particulier à travers les évaluations régulières des acquis de chaque élève dont ils informent régulièrement les parents (ou le représentant légal), mais aussi à travers l'observation de leur comportement. À partir de ces constats, un dialogue doit être engagé avec les parents durant l'année scolaire et doit se poursuivre au-delà avec l'appui du psychologue scolaire. La circulaire relative au parcours scolaire des élèves intellectuellement précoces ou manifestant des aptitudes particulières à l'école ou au collège est parue au Bulletin officiel du 17 octobre 2007, à destination des recteurs, inspecteurs d'académie-inspecteurs pédagogiques régionaux et inspecteurs chargés de circonscriptions du premier degré. Elle préconise diverses mesures comme l'amélioration de la détection de la précocité intellectuelle, l'amélioration de l'information des enseignants et des parents, une meilleure formation initiale et continue en direction des personnels du premier et du second degrés ainsi que des aménagements dans les établissements au titre des expérimentations dont la pertinence et, le cas échéant, le développement doivent être évalués par les autorités académiques. Quatre-vingt collèges publics et privés sous contrat ont déjà mis en oeuvre de tels parcours scolaires adaptés qui permettent de prendre en charge ces enfants, de la façon la plus adéquate, sans les isoler de la communauté éducative classique. Toutefois l'information des maîtres et leur formation reste incomplète (notamment en direction des psychologues scolaires, des directeurs d'école et des chefs d'établissement). C'est pourquoi, en application de cette circulaire, un groupe de travail national a été mis en place. Ce groupe diffusera dans le courant de l'année scolaire un document cadre pour la formation des maîtres qui précisera les contenus et modalités à mettre en oeuvre pour développer un meilleur accueil de ces élèves au sein du service public. Parallèlement, les recteurs désigneront des correspondants académiques ou départementaux chargés à la fois d'organiser l'information et l'accompagnement des équipes enseignantes et d'être les interlocuteurs privilégiés des familles.       <br />
              <br />
       Source: Sénat       <br />
       
     </div>
     <br style="clear:both;"/>
   ]]>
   </description>
   <link>http://www.wmaker.net/reseaupsycho.fr/Scolarite-des-enfants-intellectuellement-precoces-q-parl-avec-reponse-Min-_a3610.html</link>
  </item>

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